Convivencia en las aulas

No quiero hacer una tesis del asunto, pero si esbozar algunas connotaciones y posibles soluciones,si es que lo son o pueden serlo.
Siempre oigo, a los que entienden (docentes alumnos y padres), hablar sobre los niños antisociales o problemáticos, la falta de implicación positiva de las familias, la situación entre compañeros tanto a nivel social como sexual, etc…. y me he atrevido a apuntar algunas cuestiones.
Situación:
El análisis esta realizado en clave de tendencia, cuando digo “el fracaso escolar…..” me refiero a que la tendencia en este asunto es a que cada vez se produce un mayor “fracaso escolar….” (o que la sociedad acepta menos el fracaso escolar, como norma), la percepción es de mayor fracaso y no tiene carácter absoluto.
• Hay un declive de consideración en la figura del maestro y por ende de la educación en general; siendo percibida como un lastre para muchos jóvenes.
• Tenemos un sistema educativo que invierte cantidades importantes de dinero en que la educación sea de calidad, exista igualdad de oportunidades, no sea sexista, discriminatoria, etc….
• Las agresiones (a compañeros, docentes y personal en general) verbales, vejatorias, el daño a bienes y los daños incluso físicos, sin ser frecuentes, no son anecdóticos y van a más, tanto en frecuencia como en intensidad.
• Donde antes, los alumnos se agrupaban por afinidades personales sin criterio (la figura del líder no era clara), ahora se agrupan de forma sectaria (Con lider) por condición étnica, religiosa, socio-politica etc...
• El fracaso escolar está triunfando sobre el éxito en los estudios.
• La preparación del alumnado en España parece empeorar, según los datos de la UE.
• La figura paterna, la familia, ha pasado a ser defensora, a ultranza, del alumno en contra del docente y del sistema educativo; y mas allá, ser percibida por el alumno como la salvaguarda de sus derechos y sus mas intimas aspiraciones (lo que quiero, lo quiero ya y ahora) sin exigencia de las mínimas obligaciones.
• Tenemos la juventud con mayor información sobre el sexo; y sin embargo las enfermedades de transmisión sexual aumentan de incidencia y los abortos también ( lo de la píldora del día después y la falta de control sanitario, es de encerrar a mas de uno)
Consecuencias:
• Fracaso escolar, por influencia de compañeros y ausencia “del docente”.
• Despilfarro de dinero público que no sirve para continuar creando riqueza.
• Absentismo tanto de docentes como de alumnos por presión del medio.
• Aumento del sexismo; la mujer fruto del sistema educativo franquista era más beligerante con su situación, mas contestataria que la mayoría de las chicas actuales; los chicos presentan más roles de “machito” con denigración expresa del otro sexo, agresión verbal y física y aptitudes de propiedad sobre el sexo contrario.
• Aumento de la indiferencia física hacia los individuos distintos por razones de procedencia, religión, etc…, inicio de la xenofobia y el racismo.
• Aumento de influencias culturales, especialmente las negativas, en el ámbito de las relaciones humanas (no nos relacionamos con ellos, pero adoptamos sus normas y aptitudes como propias).
• Aumento de estructuras pandilleras, que exceden el ámbito escolar y son núcleos de anti socialización.
Soluciones:
Lo planteo como preguntas, porque no soy un experto y me gustaría que rebatierais tanto mi apreciación, antes expuesta, como las soluciones que planteo:
a) ¿sería posible y positivo volver al sistema de división en los centros escolares por niveles de desarrollo intelectual y no a la división por apellidos y por edades?.
b) ¿Sería posible y positivo, que el número de alumnos por aula se fijara en función de las necesidades del grupo y no en base a “café con leche para todos”?
c) ¿Sería posible y positivo que para que una familia llevase a su hijo a un centro público, se le exigiera un modulo de aprendizaje, en el que se le formara sobre la aptitud responsable de los padres en el área educativa?
d) ¿sería posible y positivo que si un alumno tuviese un fracaso escolar importante, los padres tuvieran que ser formados para ayudar a su hijo?
e) ¿sería posible y positivo que determinadas asignaturas se impartieran de forma diferenciada por sexos? No esoty pensando en matemáticas, fisica o dibujo.
f) ¿sería posible y positivo estudiar más filosofía, y estudiar la historia con carácter universal y no tribal (eso que algunos llaman, historia para escépticos)?
g) ¿sería posible y positivo que se pudieran segmentar clases de muy pocos alumnos para tratar comportamientos antisociales dentro de las aulas?
h) ¿sería posible y positivo que los comportamientos antisociales de los alumnos tuvieran su correspondiente implicación familiar y los progenitores tuvieran que asistir a clases en el que se les forme para controlar estos comportamientos?
Lo que propongo no es especialmente caro, las clases con menos presión ambiental podrían ser de un número superior de alumnos lo que dejaría a profesores libres para realizar acciones más contundentes en la educación de alumnos sociocomplicados; aunque obviamente tendría que haber mas docentes y estos tendrían que formarse más, en especial aquellos que tengan que ayudar estos alumnos que hemos llamado sociocomplicados.
Alguno pensara que los padres no querrán hacer los cursos; y que la ley obliga a “aparcar” a los niños hasta los 16 años. Pero si a un padre le indicas que determinados beneficios laborales, sociales, etc… dependen de que haga los cursos, la cosa cambiaria.
De otro lado, debería haber beneficios fiscales y laborales (a las empresas) para las familias en las que uno de los miembros trabaja media jornada; aunque mucho mejor sería que comenzáramos a adaptarnos a un horario de trabajo que no impusiera esas jornadas que dejan a los niños cuidados por una canguro que se llama telebasura.